L’approccio dei percorsi MC Multisport, basato sulla promozione di un processo di miglioramento nei bambini e non esclusivamente sul raggiungimento di risultati sportivi estrinseci, permette di stimolare in loro l’apprendimento delle “LIFE SKILLS”, ovvero di competenze così definite perché, una volta interiorizzate, possono essere “trasferite” e utilizzate in altri ambiti e momenti della propria vita (Marchetti, Bellotti, Pesce, 2016). Le life skills, inoltre, possono migliorare l’apprendimento delle abilità sportive, creando una sorta di circolo virtuoso (Pesce et al., 2016).

L’OMS ha identificato 10 competenze come fondamentali nella definizione delle life skills raggruppate in tre aree:
COGNITIVA – risolvere i problemi, prendere decisioni, pensiero critico, pensiero creativo
EMOTIVA– consapevolezza di sè, gestione delle emozioni, gestione dello stress
RELAZIONALE – empatia, comunicazione efficace, relazioni efficaci

MC Multisport, prendendo spunto dall’OMS, si propone di valutare l’apprendimento di alcune di queste competenze nei bambini durante i propri percorsi. I bambini partecipanti alle attività hanno un’età compresa tra i 18 mesi e i 6 anni, dunque si è dovuto in parte ricalibrare tale valutazione, tenendo conto dell’età e delle conoscenze relative allo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale del bambino, avvalendosi del supporto di una psicologa e psicoterapeuta.
Il processo di valutazione prevede nello specifico soprattutto un lavoro con gli istruttori, poiché fondamentale per l’apprendimento delle life skills è la costruzione di una cornice di insegnamento adeguata, caratterizzata da regole, ruoli e responsabilità chiare e capacità supportive degli istruttori. Questi vengono dunque accompagnati dalla dott.ssa, attraverso incontri di supervisione, a capire cosa e come osservare per poter evidenziare un apprendimento non solo nell’area motoria, ma anche nelle aree sopracitate: cognitiva, emotiva e relazionale.
Gli incontri di valutazione sono previsti a inizio e fine anno sportivo, in modo da avere un intervallo di tempo per un adattamento alle attività e poter più facilmente vedere un apprendimento o un mantenimento delle competenze.
Nell’incontro finale sarà prevista la restituzione di ciò che è stato osservato dagli istruttori, in modo schematico e dialogico.
C’è inoltre la possibilità di un confronto con la psicologa, sia a fine anno, sia in itinere, riguardo tale processo di valutazione delle life skills, ma anche eventualmente per tematiche più specifiche e personali relative al bambino o alla relazione genitori-figli.